El Perú siempre se ha caracterizado por ser un país pluricultural con gran diversidad lingüística. De acuerdo a la Base de Datos de Pueblos Indígenas u Originarios del Ministerio de Cultura, a la fecha, “se tiene información de 55 pueblos indígenas (…), siendo 51 de la Amazonía y 4 de los Andes¹”. Cada pueblo indígena cuenta con un bagaje propio de historia, cultura y lengua. Si hablamos del número de lenguas, actualmente se registran “48 lenguas, 4 se hablan en los Andes, siendo el quechua aquella que es hablada en casi todo el país, y 44 se hablan en la Amazonía²”.

Bajo ese contexto, cobra relevancia hablar de interculturalidad, entendido como un “proceso de intercambio, diálogo y aprendizaje que busca generar relaciones de equidad entre diversos grupos étnico-culturales que comparten un espacio, a partir del reconocimiento y valoración positiva de sus diferencias culturales³” (énfasis agregado). Así, un enfoque de interculturalidad no supone limitarse a conocer la existencia de las múltiples culturas establecidas en el Perú sino, además, promover el reconocimiento y la valoración de sus prácticas. Dicho enfoque puede “generar diversas externalidades positivas, tales como: (i) fortalecer la cohesión social, (ii) promover la atención de grupos históricamente excluidos, (iii) promover el cierre de brechas, (iv) mejorar la calidad, accesibilidad y pertinencia de los programas estatales, (v) alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible, entre otros⁴”.  Por tanto, es claro que existe una necesidad de implementar un enfoque de interculturalidad; sin embargo, cabe preguntarnos cuál es el estado actual de la situación y cómo puede el uso de las tecnologías promover o facilitar la implementación del enfoque de interculturalidad.

Avances actuales

El enfoque de interculturalidad actualmente ha empezado a implementarse en los sectores de educación y salud. En el sector salud, por ejemplo, se promueve la implementación de políticas para recuperar el conocimiento cultural y las prácticas no occidentales en beneficio de la población usuaria. En el sector educación, se ha procurado brindar el servicio educativo utilizando el idioma preponderante en la localidad donde se ubica la institución educativa. Sin embargo, queda mucho por hacer y problemas por resolver. Recordemos que reconocer la existencia de una cultura y valorar sus prácticas implica establecer condiciones que permitan al integrante de una cultura determinada desenvolverse sin mayores obstáculos. Imaginemos, un día  acercarnos a un centro de salud y que nadie hable nuestra lengua. Ésta es la realidad de muchas personas, quienes debido a la imposibilidad de comunicarse optan por aislarse u ocultar sus prácticas culturales.

Rol de las nuevas tecnologías

Actualmente, la sociedad se caracteriza por el uso continuo de las tecnologías de información. Dicha situación ha cobrado especial relevancia durante el presente contexto de pandemia, donde gran parte de las actividades se desarrollan a través de medios digitales. Así, “las nuevas tecnologías (…) se han convertido en un lugar donde podemos (…) entablar relaciones con personas de otros contextos culturales⁵”. De hecho, incluso, utilizando las “redes sociales, ahora es posible acercar las culturas (…), tanto sincrónica como asincrónicamente⁶”, generando espacios para visibilizar y revalorar las diferencias culturales.

A razón de ello, el Ministerio de Cultura ha organizado diversos talleres para reflexionar sobre las “oportunidades que suponen (…las) nuevas tecnologías en relación al reconocimiento y visibilidad de las culturas⁷”. Sin embargo, los mismos han disminuido durante los últimos años; por lo que, aún queda pendiente evaluar qué estrategias se pueden implementar en el marco de las políticas públicas para promover un enfoque de interculturalidad en todos los ámbitos.

Conclusión

Si bien el contexto de pandemia ha significado un escenario de múltiples desafíos, también nos ha permitido darnos cuenta de los beneficios que puede  generar el uso de las nuevas tecnologías. Por tanto, cabe preguntarnos si realmente estamos aprovechando todos los recursos disponibles para generar un país que reconoce y valora sus culturas. Queda pendiente que el Gobierno generalice el enfoque de interculturalidad en el diseño e implementación de todas las políticas públicas, pero queda a nuestro cargo evitar que se extingan prácticas culturales que deben ser reconocidas y valoradas.

^[1] Ministerio de Cultura. Lista de pueblos indígenas u originarios. Base de Datos de Pueblos Indígenas u Originarios. En: https://bdpi.cultura.gob.pe/pueblos-indigenas

^[2] Ministerio de Cultura. Lista de lenguas indígenas u originarias. Base de Datos de Pueblos Indígenas u Originarios. En: https://bdpi.cultura.gob.pe/lenguas

^[3] Sección 1.2.3. de la Política Nacional de Lenguas Originarias, Tradición Oral e Interculturalidad, aprobada mediante Decreto Supremo No. 005-2017-MC y modificatorias.

^[4] Correa, Norma. (2011) Interculturalidad y Políticas Públicas. Una Agenda al 2016. Lima: CIES.

^[5] Garrote, Daniel, Arenas, Juan Ángel y Jiménez-Fernández, Sara (2018). Las TIC como herramientas para el desarrollo de la competencia intercultural. Revista de Educación Mediática y TIC, pp. 171. En: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6539983.pdf

^[6] Leiva, Juan José (2013). La interculturalidad a través de las TIC: Un proceso de aprendizaje en red. Revista Científica de Opinión y Divulgación, pp. 4. En: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5008762&orden=0&info=link

^[7] Ministerio de Cultura. Ministerio de Cultura organiza seminario taller ¿Tecnologías de la información y la comunicación para la Interculturalidad?. En: https://www.gob.pe/institucion/cultura/noticias/47767-ministerio-de-cultura-organiza-seminario-taller-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion-para-la-interculturalidad